衷地笑了起来，褐色的眼眸闪闪发光，恰如初生的朝阳揉碎了，洒进宽广的江河。
“世初说得对。”
学校方面的事磕磕碰碰，算是有条不紊地进行。
家里芥川龙之介出使任务，手腕受伤。她给他擦药，并且买了个白手套送给他。
刚被太宰先生责备的男孩，气不打一处。“在下才不稀罕你的施舍！”他一掌拍开她，一脸的嫌弃。
世初淳默念了句，吾儿叛逆，伤透吾心，不去品味自己内心是否会有裂缝，只悄悄在赠送围巾名单里划掉一位。
孩子是社会环境的镜子，获得什么，就会投射出相应的影像。
踢猫效应，即负面情绪会层层传递的连锁反应。比起向外传播，女生向来选的都是积压在心底。
不会伤害他人，但日久天长，难免损耗自己。
在社会摸爬滚打的成年人，上级压迫下级，底层互相倾轧。
大人把工作上的烦闷与压力带回家，投注在无力反抗的弱小儿童身上，间接导致每个人在每个阶段活得都很不容易。
她不想那样。
倘使有荆棘扎到了手，世初淳不会以同样的方法，去扎伤别人。
不以柔软的嘴巴，吐出伤人的狠话，而使层层传递的伤害在她这止住，叫受伤时流出的血在长刺的枝桠上开出一朵花。
年纪尙小的孩子是需要被守护的，世初淳对此坚信不疑。
她希望他们日后回望，是拥有着和美的、每每想起就觉得幸福、安稳的圆满童年，而不是蓦然回首，发觉自己的人生从源头就坏掉了，每段岁月都浮现着狰狞的疤。
大多数人生下来，活下去，过程都避免不了受苦。何必以磨练的名义，在他们以后必将坎坷的道路上，人为地多添加磨难。
“姐姐，陪我们玩捉迷藏——”幸介抓着世初淳的手来回摆动，大有将她摇成钟摆的打算。
“好。”女生面对墙，开始倒数，“我找，你们藏。现在开始咯。”
“耶！”两个小孩的嗓音合鸣，谱写出一曲欢乐的歌。
找不到躲藏处的克巳，抱住在写作的织田作之助，急急忙忙地求助书房里的大人。“我要藏哪里啊！爸爸，我要藏哪里！”
“那我将你藏起来吧。”红发青年脱下外套，裹住了缠着自己的儿子。
“克巳耍赖！”同样寻不到躲藏地点的幸介见状，有样学样，揪住织田作之助的衬衣，人紧紧地贴在他的脊背上。
“幸介也一起来吧。”织田作之助拿他足够宽大的风衣，从前往后，盖住了两个孩子。
倒数完十秒的世初淳走进书房，就见停止创作的监护人老神道道地坐着，身前肩后各自垒砌出两块大包，仿佛在斋房里清修的苦行僧。
这种程度要她当做没看见，实在是太违心了。
可就像课堂上在底部传纸条的学生们，会以为自己掩藏得天衣无缝。站在讲台上的老师哪怕看得一清二楚，也要象征性地当做视而不见。
何况陪小孩子玩，最主要的内容就是让他们玩得尽兴，而非满足自己的胜负欲。因此，她得特地拖延找到孩子们的时间。
“幸介和克巳躲在哪里呢——”世初淳拉开窗帘，制造出刷刷的响声。
被织田作之助抱着的克巳不由得噗嗤一声，贴着父亲的胸膛边颤抖边笑。
“克巳，你笑太大声了！会被发现的！”躲在织田作之助身后的幸介，压低声音责备他。
“哪有！我才没有被发现！”被纠了错误的克巳，提高音调反驳。
“你有！”
“我没有！”
“你有！”
“我没有！”
“你有！”
“我没有！”
再争吵下去，怕是又要打起来了。
“咳咳。”女生假意咳嗽，“我似乎听到了幸介和克巳他们两人在说话。”
两小孩迅速恢复了安静。
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